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1 彩票大赢家全称

彩票大赢家:消弭“数字鸿沟”,农村教育信息化该怎么做?-宾川新闻

2 彩票大赢家简介

发布时间:2019-07-1308:00百色市微信扫码订阅,获国内外9000景点攻略本页内容纠错如有转载和版权问题请您联系管理员。

(资料图)“在新一轮产业革命背景下,福建物流行业要体现‘福建特色’,就要发挥三大优势。

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4 彩票大赢家详细介绍

彩票大赢家:消弭“数字鸿沟”,农村教育信息化该怎么做?-宾川新闻

【JDI获苹果2亿投资】

2信息化学习时间方面∴,农村学生每天信息化学习时间偏短∵?,学习时间少于1小时的比例是县城学生的3倍▽□∵。县城学生每天学习1-5小时的比例比农村学生高出近20%〇。

偏远农村信息化基础设施往往较差〇▽☆,学生不能按时、顺利地开展信息化学习∴,教育资源无法平等共享♂▽∟,拉大了疫情期间信息化教育的城乡差距∴⌒◇。

响应“停学不停课”号召∵,多地开始推行网上教学⊙♂。超过两亿师生面对一块块屏幕分享与吸收知识┊⌒,但屏幕背后☆,他们却面对着截然不同命运〇♂∟。

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新冠疫情忽然来袭♀☆,使城乡教育不公问题进一步凸显∴。

学习资源方面﹡┊∴,12.8%的农村学生表示家里机会没有什么学习资源△◇▽,包括辅导材料、课外书、电子设备等□,而县城学生的这一比例不到1%⊙。

课题组发现⊙,疫情对信息化教育♂,特别是对农村学生居家信息化学习提出了新的挑战△﹡。

其中┊♀,有38.2%的农村学生家长会主动辅导学生的功课□⌒π,县城学生的这一比例达到64.3%♂。有20.8%的农村学生表示父母从不辅导自己的功课ππ∟,而县城学生的这一比例仅为3.7%⊿﹡∵。有25.9%的农村学生表示父母对自己的学习没有任何帮助甚至拖了后腿∵↑∟,而县城学生的这一比例仅为4.4%?。

显然﹡□⌒,农村学生的家庭信息化学习资源和设备仍然存在着不足▽┊,且已经影响到正常授课进度♂〇。

在城镇儿童使用电脑连接宽带网络上网课的同时⌒◇,偏远牧区的学生却需要骑骆驼找信号∟□,用手机流量上网课▽。

调查数据显示◇◇,县城学生中仅有1.4%反映无法正常按时进行信息化学习♂,但农村学生这一比例则达到11.5%♂♂▽。农村学生能够按时上网课(54.1%)的比例显著低于县城(80.1%)和乡镇(70.3%)π♀。

于是〇,我们组成课题组〇﹡□,向我国中西部宁夏、重庆、湖南、云南、江西、四川、青海、贵州八个省、21个县小学生发放的居家信息化学习调查问卷☆┊。

由于上述因素影响⌒♀◇,调查结果显示□♂♀,32.7%农村低年级学生没有开始信息化学习┊△π,这一比例比县城学生高出27个百分点△⊙。

7数据表明⊙〇△,24.1%的县城学生认为信息化提高了学习效率♂☆∟,而农村学生的这一比例仅为8.1%∴☆。

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赵晨、曹艳、张晓姗、赵航  执笔

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以上数据说明□☆,各县信息化教学工作主要由具有较高教学水平的骨干教师开展▽π,部分教师存在着因疫情而“闲置”的情况♂☆。

4发挥5G技术特点∵♀,夯实欠发达地区网络基础环境π△♂。针对性地制定网络环境提升方案∟,提高该类地区信息化服务能力▽。

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数据说明↑⌒,相比于县城⌒∟,农村家庭的网络可及性和稳定性普遍较差﹡△□。

2012年来﹡☆,促进教育现代化、提升公共服务均等化∵⌒,教育部曾陆续颁布了多个教育信息化措施□。

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1疫情期间〇□,受调查县多利用国家和省级优质在线教育资源⌒⊿┊,有序组织学校开展信息化学习⊙⊙⊙,安排优质教师按进度录制课程在信息化电视台、视频平台播放△♂。

这说明⌒,县城和农村学生们仍未能完全适应信息化教学▽⊙,相较而言老师比学生更不喜欢网课⌒∴∟。

五点建议☆♀,助力消弭“数字鸿沟”

2整合政企资源〇,定点帮扶信息化学习困难学生⊙⊿。为信息化学习有困难的学生和家庭提供电子设备、流量、技术等支持;综合评估疫情对于毕业班农村学生影响∵▽,必要时可考虑采取一定的升学保障措施;尝试建立远程公益家教机制♀⌒∟,对有需要的欠发达农村学生进行辅导∴∟⌒。

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与县城学生相比∴π,农村学生更不喜欢上网课☆,69.2%的农村学生表示不喜欢上网课☆,47.2%的县城学生不喜欢上网课□⌒。

山村孩子上网课   图片来自网络

分别有34.2%和49.2%的县城学生和农村学生认为信息化学习降低了学习效率♂↑。有10.4%的农村学生认为信息化学习完全没有效率♀,而县城学生的这一比例仅有2.4%☆?。

——阿尔温·托夫勒《权力的转移》

今天◇◇,将调研报告中的十组数据绘制成图♀△∵,并针对调研情况提出五条建议◇。

5调动社会力量∴⊙,参与欠发达地区教育信息化建设⌒〇。在中央财政继续保持扩大教育信息化投入的基础上⊿⌒□,充分发挥社会力量参与∴∴♂,调动较大规模教育技术、信息技术或者相关设备研发生产企业的参与积极性∟,以资金、设备、技术、定点帮扶等形式投入欠发达地区教育信息化工作∵⊿﹡。

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这说明⊿?,农村学生的信息化学习设备普及率相对较低☆□⊙,设备使用的便利性也较差〇﹡☆。

这说明〇,尽管存在上述挑战┊▽⊙,多数教师仍愿意在疫情结束后继续进行信息化教学∵。表示不太愿意和坚决抵制的教师也不在少数▽,这说明还有许多教师并不适应信息化教学模式☆?△。

4调查结果显示△♂,有43.8%的农村家庭安装了宽带等网络环境∵□,这一比例仅相当于县城学生家庭的一半┊。51.8%的农村学生使用手机流量进行网络学习﹡π□,61.1%的农村学生反映网络稳定性影响学习∴,而县城学生只有17.2%反映了这一问题⊿♀☆。

以上数据说明∟⊿,疫情期间∵,学生对自己学业的普遍感到更焦虑∟﹡▽,而且年级越高◇∵□,焦虑感越强☆。

数据显示♂♀,72.9%的教师认为信息化让学习效率降低了﹡﹡,另有6.8%的教师认为信息化教育几乎没有学习效率∟┊。

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5超过85%的农村学生使用手机进行信息化学习⌒﹡∴,其中73.8%的学生使用家长的手机进行网络学习┊┊,农村学生的电脑拥有率仅有7.3%﹡♀。而县城学生中♂▽,超过40%的人使用电脑进行信息化学习〇π,超过75%的学生每人拥有2-3个信息化学习设备△。

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带来的教育差距和社会不公1总策略上∵⌒,将欠发达地区农村学生家庭教育信息化也纳入“教育信息化”工作整体部署♀↑。推进优质教育资源共享?,提高教育信息化整体质量♂□?。

下一步π☆□,基金会课题组将通过社会试验⌒??,探索能够真正消弭“数字鸿沟”的有效手段◇。

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如《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》∴〇〇,提出“以教育信息化带动教育现代化”♂〇∴,《国家教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案》π﹡,《教育信息化“十三五”规划》......这些措施已在我国广泛实施⊿〇﹡。

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我们还发现┊┊◇,农村教师也面临信息化教学的挑战〇﹡⊿,他们普遍不太适应手机授课⌒⊿?,部分教师因疫情“闲置”〇⌒。

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手机质量或性能不符合信息化学习要求、高额流量费、与教师交流与反馈不方便、学生容易分心等问题⌒⊿♂。

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10有23.9%的教师表示非常愿意继续进行信息化教学∟♂,有41.7%的教师表示比较愿意↑∵?,有31.1%的教师表示不太愿意〇,仅有3.3%的教师表示坚决抵制信息化教学∴。

肃北县石包城乡牧民们为了不影响孩子的学习△,   带上孩子骑着骆驼上山找信号   来源:兰州新闻网

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初中毕业班农村学生感到非常焦虑的比例为35.4%〇,比县城学生高出近11个百分点▽◇。高中毕业班的农村学生感到非常焦虑的比例为46.8%▽,比县城学生高出了15个百分点┊♀□。

3调查中课题组发现☆⌒∟,根据教育部门要求⌒⊙♂,不少县对低年级(小学1-3年级)学生的信息化学习没有设定硬性指标π♂,家庭可根据孩子自身情况安排学习内容∟。

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9调查数据显示♂,县城约有60%的教师参加信息化教学∵,另外40%多的教师没有进行信息化教学工作↑⌒。县级学校教师开展信息化教学的比例较高(86.5%)♀,村级学校最低(37.2%)┊∵↑,乡镇学校介于两者之间(63.7%)⊙。

8调查结果显示▽,约有32.3%的农村学生对学习感到非常焦虑∟,57.2%感到焦虑⊿,仅有10.5%的学生对学习不焦虑⊿∵♂。而县城学生的对应比例为21.9%、58.2%和19.9%↑〇〇,非常焦虑的比例显著低于农村学生∵▽,不焦虑的比例显著高于农村学生?。

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数据说明▽,相比于县城↑,农村学生在信息化学习过程中的家庭支持能力不足⊿,父母常处于缺位状态∵☆,相应的学习资源也非常有限◇π∟。

6点击可查看大图调查结果显示□┊,疫情期间♀♂﹡,约有10%的农村学生父母双方不在家⊙⊙,21%只有父母一方在家﹡。

中国发展研究基金会乡村儿童教育信息化课题组课题负责人:方晋课题协调人:赵晨课题组成员:赵晨  曹艳  张晓姗  赵航

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2020年春节〇△〇,新冠病毒疫情笼罩全国∴△♂。全国大中小学均推迟了春季学期的开学时间∵。

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基金会认为∵┊,有必要在此时了解农村学生在疫情期间居家学习的真实情况∵﹡♀。并在此基础上┊∴,共同探讨提高农村孩子学习质量⊙,保障疫情期间教育公平的可行方式♂。

事实上□♂,我国政府和各界一直致力于解决城乡教育差距大⊙,农村教育资源匮乏的问题∵。

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山村孩子上网课   图片来自网络

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中国发展研究基金会数字鸿沟是信息时代的全球问题⊿∵◇。它既是一国内部不同人群对信息、技术拥有程度、应用程度和创新能力差异造成的社会分化问题┊⊿△,也是全球数字化进程中不同国家因信息产业、信息经济发展程度不同所造成的信息时代南北问题∵π□。其实质∟,是信息时代的社会公正问题↑?。

这有利于扩大农村学生的知识获取范围π△,促进优质教育资源共享π⌒,弥补农村学生家庭学习资源不足的突出问题⊿?。

十张图表☆?↑,了解疫情期间欠发达地区学生的居家信息化学习状况

3提供技术培训和硬件支持□┊▽,增强欠发达地区教师信息化教学的应用和实践能力π?。

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使用手机进行信息化学习还具有以下问题:

随着疫情的持续影响?,居家信息化学习将拉大低年级学生的城乡差距┊,这种差距可能对正式开学后的学习造成持续影响⌒。

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